天主教的知识传统
天主教的知识传统是一个丰富而多方面的故事. 这是信仰与文化之间长达2000年的对话，因为早期基督徒试图阐明成为一个独特的信仰社区意味着什么. 这一传统包括作为教育和学习中心的教会机构的演变, 从修道院到教会学校(600-1000年)，再到大学(1000-1300年). The tradition overall points to a vast repository of theological thought; philosophizing; devotional practices; works of literature, 视觉艺术, 音乐, and drama; styles of architecture; legal reasoning; social and political theorizing; and other forms of cultural expression that have emerged in vastly different parts of the world in the course of 2,有一千年的基督教经验. 更重要的是, 这是一个活生生的传统，从过去的财富中汲取生命，为未来提供生命.
天主教的知识传统基于两个基本原则:第一, that the search for truth in all aspects of life extends to the ultimate search for truth that animates faith; and, 第二个, 这种信念是探究的催化剂, 因为信仰寻求了解自己以及它与生活各个方面的关系.
天主教的探究传统包括:
- 相信信仰和理性是相互启发的, 他们在寻求真理的过程中团结一致.
- 一种对现实的圣礼观，认为每一门学科都有可能揭示一些神圣的东西. 恩典——神在基督里爱自己给世界的礼物——是一切现实的基础.
- 对学科之间的知识整合充满希望的承诺, 结合对个别学科的完整性和自主性的欣赏.
- 一种对还原论的抵制和对类比想象的开放——一种以“两者/和”而不是“非此即彼”的方式看待事物的倾向.”
- 相信理性有能力把握宇宙的意义和目的，必须认识到上帝的奥秘与上帝的创造完全不同.
- 一种对进化中未完成的造物所固有的神秘的开放.
- 认识到对理性的信心也必须通过认识到罪恶会扭曲理性对真理的公正追求来缓和.
- 尊重每个人的尊严，因为每个人都是按照上帝的形象创造的. 因此，这是对正义、对人类大家庭的团结和对共同利益的承诺.
一所受到天主教知识传统启发的大学是一个共享的地方, 变革, 知识分子的生活——一个教会, 总是承认还有更多的东西需要学习, 是否获得了持续的奖学金, 在天主教传统中发展了几个世纪的智慧渗透到大学的核心价值观中, 课程, 寻找真理. 真正的天主教大学, 然后, 是一个教师社区吗, 菠菜评级, 学生, 管理人员在追求真理的过程中分享知识之旅和对话. (摘自《菠菜评级》:波士顿学院，2010年.)
天主教社会训导总结陈述
“天主教社会训导”一词指的是19世纪末以来教会文件中提到的主要主题. 在现代社会的挑战中，它是建设公正社会和过圣洁生活的丰富智慧宝藏.
- 人的生命和尊严: 天主教会宣称人的生命是神圣的，人的尊严是社会道德观念的基础.
- 呼吁家庭、社区和参与: 人们有参与社会的权利和义务, 共同谋求所有人的共同利益和福祉, 尤其是穷人和弱势群体.
- 权利与责任: Every person has a fundamental right to life and to those things required for human decency; with reciprocal duties to one another, 致我们的家庭, 更大的社会.
- 穷人和弱势群体的选择: 在一个因贫富分化加深而受损的世界里, 穷人和弱势群体的需求必须放在首位.
- 工作的尊严和工人的权利: 经济必须为人民服务，而不是反过来. 必须尊重工人的基本权利，即从事生产性工作的权利, 为了体面和公平的工资, 组织和加入工会, 私有财产, 以及经济首创精神.
- 团结: 无论我们的国家、种族、民族、经济和意识形态如何不同，我们都是一个人类大家庭. 团结美德的核心是追求正义与和平.
- 关心神的创造: 我们通过管理受造界来表示对造物主的尊重.
(节选自第. 美国天主教主教会议第5-315号. 华盛顿特区.C.版权所有2005.)
在他2014年关于仁慈的书中, 红衣主教沃尔特·卡斯珀强调了教皇本笃十六世的一份文件, 真理中的爱德(Caritatis in Veritate), 这就解释了爱是锚定上述主题的原则, 因为人类的天职在于我们通过与他人的关系积极回应上帝的呼召. 在这种情况下, 天主教社会训导是信仰伦理的系统表达，以道成肉身的第一仁爱修女会为例. 他们在服侍病人和穷人的过程中与上帝相遇，展现了uw对当今世界苦难人民的衷心回应，这是uw对其员工和毕业生的期望.
通识教育声明
真正的博雅教育是培养我们负责任的生活, 富有成效的, 以及在瞬息万变的世界中创造生活. 这是一种培养有充分基础的智力弹性的教育, 终身学习的倾向, 接受对我们的思想和行为的道德后果的责任. 博雅教育要求我们理解知识的基础，探究自然, culture and society; that we master core skills of perception, 分析, and expression; that we cultivate a respect for truth; that we recognize the importance of historical and cultural context; and that we explore connections among formal learning, 公民身份, 为我们的社区服务.
我们通过追求诚实的智力工作来体验自由学习的好处, 具有挑战性的, 和重要的, 让我们自己做好准备，以负责任的方式使用知识和力量. 博雅学习并不局限于特定的研究领域. 在博雅教育中重要的是实质性的内容, 严谨的方法和与社会的积极参与, 道德, 以及我们学习的实际意义. 博雅学习的精神和价值同样适用于所有形式的高等教育和所有学生.
因为博雅学习的目的是把我们从无知的束缚中解放出来, 宗派主义, 和近视, 它鼓励好奇心，并寻求扩大人类知识的边界. 因此，就其本质而言，博雅学习是全球性和多元化的. 它包含了社会特征的思想和经验的多样性, 自然, 智力世界. 承认各种形式的多样性既是一种智力上的承诺，也是一种社会责任, 因为只有这样才能使我们了解我们的世界，追求富有成效的生活.
思考的能力, 学习, 严谨而有创意地表达自己, 在上下文中理解思想和问题的能力, 生活在社会中的承诺, 对真理的渴望是人类的基本特征. 以这些品质为中心的教育, 自由学习是社会对我们共同未来的最佳投资. (由美国大学协会董事会通过 & 大学，1998年10月.)